一、MBA的含義
MBA是(Master Of Business Administration)的英文縮寫，中文稱工商管理碩士。 MBA是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國(guó)際商務(wù)等多學(xué)科知識(shí)和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA注重復(fù)合型、綜合型人才的培養(yǎng)，要求能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授。它教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測(cè)能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場(chǎng)和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力。
二、MBA的起源
MBA（工商管理碩士），誕生于美國(guó)，是一個(gè)專門為生意人設(shè)計(jì)的研究生學(xué)位，它設(shè)計(jì)為使你準(zhǔn)備好去應(yīng)付日益激烈的商界，在20世紀(jì)早期MBA由美國(guó)大學(xué)創(chuàng)立，在最近的幾十年里，它在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)成為一個(gè)享有很高聲望的資歷?，F(xiàn)在有超過1250個(gè)MBA學(xué)校，而且在內(nèi)容和形式上有相當(dāng)大的不同。
經(jīng)過百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工商管理碩士的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)較大的500家公司的總經(jīng)理、董事長(zhǎng)等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績(jī)的證明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。
三、MBA發(fā)展歷程
1908年誕生于哈佛大學(xué)的MBA教育項(xiàng)目，到現(xiàn)在已經(jīng)有103年的歷史。但在創(chuàng)立初期，由于過于脫離企業(yè)實(shí)際，市場(chǎng)對(duì)MBA反應(yīng)較為冷淡。直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，隨著管理教育的全面復(fù)蘇，遂開始蓬勃發(fā)展起來。究其原因，主要是源于兩次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的明顯分離所產(chǎn)生的對(duì)企業(yè)管理人員迅速膨脹的要求。此外，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充機(jī)會(huì)。同時(shí)，許多退伍軍人進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)位。哈佛大學(xué)輝煌的1947屆，就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。但需求的驟增，最終暴露了美國(guó)的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和教學(xué)水平上的諸多弱點(diǎn)。1958年，卡耐基基金會(huì)和福特基金會(huì)各自的綜合研究報(bào)告，不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)學(xué)生的定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國(guó)管理教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國(guó)每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上。MBA教育的春天終于來到。但好景不長(zhǎng)，進(jìn)入1980年代，以1984年《哈佛商業(yè)評(píng)論》批評(píng)“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對(duì)美國(guó)工商業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降負(fù)有一定責(zé)任”為代表的聲音，引起管理教育界長(zhǎng)時(shí)間深刻地反思。但這一次并未形成統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了1980年代末至今的管理教育創(chuàng)新，包括：國(guó)際化，課程的整合，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐等等。而這場(chǎng)徹底的改革在20年后終于充分爆發(fā)。2002年斯坦福商學(xué)院的Jeffrey Pfeffer 和Christina T. Fong發(fā)表論文《商學(xué)院的終結(jié)：差強(qiáng)人意的成功》，指出商學(xué)院的課程主要依據(jù)教授的學(xué)術(shù)興趣和學(xué)科特長(zhǎng)設(shè)計(jì)，與商業(yè)實(shí)踐之間相差很遠(yuǎn)。2004年加拿大麥吉爾大學(xué)的明茨伯格出版專著，批評(píng)MBA教育在1959年美國(guó)福特基金會(huì)報(bào)告之后過于偏向?qū)W術(shù)化，脫離管理現(xiàn)實(shí)。2005年南加州大學(xué)商學(xué)院的Warren Bennis和James O’Toole在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表論文，尖銳地批評(píng)商學(xué)院正在失去方向。2010年4月哈佛商業(yè)出版社出版了由三位哈佛商學(xué)院學(xué)者合著的新書《重新思考MBA：管理教育正處在一個(gè)十字路口》。這些論著都反映了同樣的一個(gè)事實(shí)：國(guó)際知名商學(xué)院的教授和管理者都在認(rèn)真思考MBA教育的未來。這些來自學(xué)院的聲音以及金融危機(jī)的沖擊，促使全球商學(xué)院在2008年左右開始了大范圍的課程和理念的全面改革。而隨著全球化趨勢(shì)加強(qiáng)，這股改革的風(fēng)潮也吹向了中國(guó)，并且在2011年中國(guó)建立MBA項(xiàng)目20周年之際，給予人們?nèi)碌臎_擊和影響。
四、MBA學(xué)位特點(diǎn)
MBA它教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)(應(yīng)變能力、預(yù)測(cè)能力、綜合能力、組織能力等)。
其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運(yùn)籌能力、判4、MBA學(xué)位特點(diǎn)MBA它教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)(應(yīng)變能力、預(yù)測(cè)能力、綜合能力、組織能力等)。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運(yùn)籌能力、判斷和處理問題的能力等等。屬于專業(yè)碩士，實(shí)戰(zhàn)性課程較多。
五、MBA的類型
雙證MBA（12月統(tǒng)考）：考試難度適中，畢業(yè)后拿雙證。參加全國(guó)12月份的統(tǒng)考，第二年9月入學(xué)。報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)后有三年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn);大 專畢業(yè)后有五年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn)。研究生畢業(yè)兩年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn)?？荚囦浫〕煽?jī)由全國(guó)統(tǒng)一按地區(qū)劃定不同的分?jǐn)?shù)線，部分院校有自主定線權(quán)(但不能低 于所在地區(qū)分?jǐn)?shù)線)，畢業(yè)后取得研究生學(xué)歷和工商管理碩士學(xué)位。報(bào)名時(shí)間是每年的10月份。
六、讀MBA能獲得什么
首先，讀MBA可以學(xué)到先進(jìn)的管理思想、管理方法，通過學(xué)習(xí)，你將具備一些成為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必備的素質(zhì)，將幫助你、培養(yǎng)你，使你具有成為一個(gè)真正的職業(yè)經(jīng)理人的潛質(zhì)。案例講解和分析是MBA學(xué)習(xí)中很重要的一課，你可以聽到一些世界知名企業(yè)的CEO們?yōu)槟悻F(xiàn)身說法，講解他們?cè)谄髽I(yè)管理中遇到的問題和解決方法。這種案例分析的詳盡程度是我們所無法想象的。他們會(huì)從整體，從細(xì)節(jié)去分析這個(gè)案例,從中受益匪淺。
其次，在學(xué)習(xí)的過程中可以認(rèn)識(shí)到一批今后將對(duì)你的事業(yè)有很大幫助的同學(xué)。在這里，你將學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，你將學(xué)會(huì)與他人配合，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理性。讀MBA時(shí)所建立的同學(xué)關(guān)系是無價(jià)的。不管是在以后的工作中，還是創(chuàng)業(yè)過程中，給以各種支持的是同學(xué)們。這種同學(xué)關(guān)系將是一生取之不盡、用之不竭的巨大財(cái)富。
再次，很多學(xué)生讀研的基礎(chǔ)目的是提成學(xué)歷，通過學(xué)歷的提成可以作為工作晉升的敲門磚。
七、什么心態(tài)來學(xué)習(xí)MBA
“MBA抱著什么態(tài)度來學(xué)習(xí)很重要，是投資的態(tài)度還是投機(jī)態(tài)度對(duì)MBA來說是很不一樣的，對(duì)于商學(xué)院而言也是如此。曾幾何時(shí)，MBA與“金領(lǐng)”被認(rèn)定為同義語，考上MBA就等于預(yù)訂了令人仰慕的管理職位和高薪，在中國(guó)被概括為“MBA=高薪+升職”。在這種社會(huì)普遍心理的支配下，很多人把報(bào)考MBA當(dāng)做一種對(duì)人生的賭注，希冀通過MBA“一跳龍門”。
更多信息說明了，目前國(guó)內(nèi)MBA的“急功近利”的心態(tài)，令眾多MBA尷尬的事實(shí)是，在浮躁的社會(huì)狀態(tài)下，MBA投機(jī)比例不小部分MBA對(duì)結(jié)交“同學(xué)”的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用心領(lǐng)會(huì)商業(yè)案例中的精髓。“職業(yè)經(jīng)理人只是千百種職業(yè)工作中的一種，不是通往功成名就的惟一道路。要讀MBA的學(xué)員應(yīng)該對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，不能采取對(duì)學(xué)校盲目依賴的態(tài)度，要增加自己的準(zhǔn)備。
八、什么人適合讀MBA
MBA確實(shí)給不少人帶來事業(yè)上的成功和輝煌，薪水增加1倍、2倍、5倍、10倍均大有人在，甚至有人最后成功當(dāng)上了老板，開創(chuàng)出屬于自己的事業(yè)。但MBA也不是適合每一個(gè)人上，報(bào)考MBA需要投入大量的時(shí)間、精力、資金甚至還有情感，上脫產(chǎn)的還要考慮機(jī)會(huì)成本，因此必須慎重考慮，以下給幾條建 議，僅供參考：
1，真正學(xué)習(xí)的心態(tài)去讀MBA的人。他們憑借自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)獲得了企業(yè)管理崗位職位，并且在實(shí)踐中取得了一定的成效，同時(shí)他們?cè)趯?shí)際的管理工作中也遇到了許多憑經(jīng)驗(yàn)無法解決的問題，他們感到有必要去學(xué)習(xí)，去充電，以便更好的解決工作中的實(shí)際問題。
2，工作中不太順利的年輕人，為了給自己一個(gè)新的起點(diǎn)，新的空間，新的希望，他們也選擇了MBA，他們對(duì)MBA的期望值往往高于其他人。這群人期望以MBA作為一個(gè)跳板，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
3，工作時(shí)間較長(zhǎng)希望能通過讀MBA獲得更高的學(xué)歷和結(jié)識(shí)各行各業(yè)的精英，從而大大的提升自己的人脈圈。